ОСНОВНА  ШКОЛА  “МИРОСЛАВ АНТИЋ”

21410   ФУТОГ, Раде Кончара 2
___.мај 2024.године
Дел.број:_____

Програм заштите ученика од насиља, злостављања,заменаривања и дискриминације

УВОД

На основу Правилника о протоколу поступања у установи у одговору на насиље, злостављање, занемаривање („Службени гласникРС“бр.011/2024 од14.02.2024.ступио на снагу 22.02.2024.),школа „Мирослав Антић“ из Футога,доноси Програм заштите ученика од насиља,злостављања,занемаривања и дискриминације. Протокол поступања у установи у одговору на насиље,злостављање,занемаривање и дискриминацију проистиче 
из низа прописа који утврђују права детета и ученика у републици Србији и остварују се у складу са Уставом РС ратификованим међународним уговорима,низом појединачних закона,као и Законом о основама система образовања и васпитања и другим прописима којима се регулишу права детета и ученика. 
Забрана насиља,злостављања,занемаривања и дискриминације у школи се односи на сваког-децу,ученике,запослене,родитеље и трећа лица.Чланом 21.став 3 Устава Републике Србије забрањена је свака дискриминација, непосредна или посредна, по било ком основу а нарочито по основу расе, пола, националне припадности,
друштвеног порекла, рођења, вероисповести,политичког или другог уверења,
 имовног стања, културе, језика, старости и психичког или физичког инвалидитета.
Програм садржи начине спровођења превентивних и интервентних активности, услове и начин за процену ризика, начини заштите од насиља, злостављања и занемаривања као и праћење ефеката   предузетих мера и активности. 
Садржи и  реаговање на кризне догађаје, процедуре поступања када се догоди кризни догађај и начине праћења ефеката предузетих мера и активности.
ОБЛИЦИ НАСИЉА И ЗЛОСТАВЉАЊА
Под насиљем и злостављањем подразумева се сваки облик једанпут учињеног, односно понављаног вербалног или невербалног понашања које има за последицу стварно или потенцијално угрожавање здравља, развоја и достојанства личности детета и ученика или запосленог.
Насиљем и злостављањем се сматра насиље запосленог према детету, ученику,
Другом запосленом, родитељу, односно другом законском заступнику (у даљем тексту: родитељ); ученика према другом детету, ученику или запосленом; родитеља према свом детету, другом детету и ученику, запосленом као и према трећем лицу.
Насиље и злостављање може да јави као физичко, психичко (емоционално), социјално и дигитално.
Физичко насиље је понашање које може да доведе до стварног или потенцијалног телесног повређивања детета, ученика или запосленог; физичко кажњавање деце и ученика од стране запослених и других одраслих особа.
Психичко насиље је понашање које доводи до тренутног или трајног угрожавања психичког и емоционалног здравља и достојанства детета и ученика или запосленог.
Социјално насиље и злостављање је понашање којим се искључује дете и ученик из групе вршњака и различитих облика социјалних активности, одвајањем од других, неприхватањем по основу различитости, ускраћивањем информација, изоловањем од заједнице, ускраћивањем задовољавања социјалних потреба.
Дигитално насиље је злоупотреба информационих технологија која може да има за последицу угрожавање достојанства личности и остварује се слањем порука, видео записа, електронском поштом, СМС-ом, ММС-ом, путем веб-сајта (web site), четовањем, укључивањем у форуме,социјалне мреже и објављивањем садржаја или поверљивих личних података без сагласности (информација, слика, видео снимака и сл.).
Осим наведених облика, насиље и злостављање препознаје се и кроз: злоупотребу, сексуално насиље, насилни екстремизам, трговинуљудима, експлоатацију детета и ученика, породично насиље и др.
Злоупотреба детета и ученика је све оно што појединац, односно установа чини или не чини, што негативно утиче, наноси штету, ускраћује или смањује могућност за безбедан и здрав развој и доводи га у немоћан положај према појединцу или установи (злоупотреба у спорту, у политичке, верске,комерцијалнеидругесврхе).Злоупотреба подразумева и прекомерно подстицање, односно
психолошки притисак на дете и ученика од стране родитеља ради постигнућа која могу да имају за последицу угрожавање нормалног психофизичког и социјалног развоја и најбољег интереса детета.
Сексуално насиље је понашање којим се дете и ученик сексуално узнемирава, наводи или приморава на учешће у сексуалним активностима које не жели, не схвата или за које није развојно дорастао или се користи за проституцију, порнографију и друге облике сексуалне експлоатације.
Насилни екстремизам је промовисање, заговарање, подржавање, припремање и учествовање у идеолошки мотивисаном насиљу за остваривање друштвених, економских, верских, политичких и других циљева.
Трговина људима је врбовање, превожење, пребацивање, скривање или примање лица, путем претњесилом или употребомсилеили других обликаприсиле, отмице, преваре, обмане, злоупотребе овлашћења или тешког положаја или давања или примања новца или користи да би се добио пристанак лица које има контролу над другим лицем у циљу експлоатације.
Експлоатација је рад који није у најбољем интересу детета и ученика, а у корист је другог лица, установе или организације. Ове активности могу да имају за последицу угрожавање физичког или менталног здравља, моралног, социјалног и емоционалног развоја детета и ученика, његову економску зависност, ускраћивање права на образовање и слободу избора.
Занемаривање и немарно поступање је пропуштање родитеља, друге особе која је преузела бригу о детету и ученику, установе или запосленог да у оквиру расположивих средстава обезбеди услове за правилан развој детета и ученика усвим областима, а што може да наруши његово здравље и развој.
Занемаривање у установи обухвата: ускраћивање појединих облика образовно-васпитног рада неопходних дететуи ученику; нереаговање на сумњуо занемаривањуили на занемаривање од стране родитеља; пропусте у обављању надзора и заштите детета и ученика од повређивања, самоповређивања, употребе алкохола, дувана, наркотичког средства или психоактивне супстанце, укључивања у деструктивне групе и организације и др.
Кризни догађај је у већини случајева непредвидив догађај са потенцијално негативним последицама. Taj догађај и његове последице могу проузроковати значајну штету особама које су непосредно или посредно изложене кризном догађају.
Кризни догађај карактерише број жртава (повређених или настрадалих), материјална штета, психолошке реакције појединца и/или заједнице у целини, као и солидарност у сврху отклањања последица.
Кризни догађаји су:

–	Природна смрт детета/ученика;
–	Покушај убиства и убиство детета/ученика(у установи или ван ње);
–	Покушај самоубиства ученика и самоубиство(у установи или ван ње);
–	Природна смрт,самоубиство или убиство запосленог у установи;
–	Саобраћајна незгода у којој је повређено или настрадало дете, односно ученик и/или запослени уустанови;
–	Нестанак детета/ученика;
–	Масовно тровање у простору установе;
–	Дојава о подметнутој експлозивној направи у установи или терористичком нападу и сл.
–	Талачка криза;
–	Насиље већих размера (масовне туче,вишеструка убиства,терористички напади);
–	Техничко-технолошке опасности
(експлозија,изливање,испаравање отровних материја и пожар);
–	Природне катастрофе (поплаве,земљотреси,пожари...);
–	Епидемија која је обухватила територију/општину на којој се налази установа;
–	Други кризни догађаји, у смислу овог правилника.
У случају проглашења ванредне ситуације, односно ванредог стања, установа поступа у складу са прописима који то уређују.
ПРЕВЕНТИВНЕ АКТИВНОСТИ
Превенцију насиља, злостављања и занемаривања чине мере и активности којима се ствара сигурно и подстицајно окружење, негује атмосфера сарадње, уважавања и конструктивне комуникације.
Активност	Носиоци реализације	Време реализације	Начин
реализације	
Упознавање запослених,родитеља и ученика са новинама,процедурама за пријављивање насиља и поступање као и Националном платформом“Чувам те“.Подела материјала и упућивање на линкове и приручнике	Педагог,
одељењске старешине	септембар	Презентација на седници Наставничког већа и родитељском састанку	
Усвајање позитивних норми и облика понашања,учење вештина конструктивне комуникације и емпатије	Одељењске стрешине,стручни сардници,
директор,
тим	Током године	Радионице,
предавања,презентације,радови ученика	
Подизање компетенција ученика,родитеља и запослених  обукама,активностима,поделом
материјала	Тим за заштиту ученика од насиља	Септембар	Урађен план на основу анализе стања у школи	
Редовна дежурства запослених у ходницима школе,евиденција улазака и излазака посетилаца школе	Директор и Тим за заштиту деце од насиља	Септембар	Распоред,
Евиденција дежурства	
Усклађивање постојећих подзаконских аката школе са Законом и Посебним протоколом за заштиту ученика од дискриминације и насиља	Секретар,
директор	На почетку школске године	Праћење и усклађивање измена	
Дефинисање правила понашања и последица кршења правила понашања
Одржавање радионице за ученике петих  разреда:Врсте,облици и нивои насиља“
Усвајање одељењских правила понашања	Одељењски старешина,
Педагог,
психолог	На почетку школске године	Истакнута правила у ходнику,
Одељења упозната и донела своја правила,
Одржавање радионица за ученике 1.разреда	
Информисање ученика и родитеља  о Тиму и његовим активностима и упућивање  у могућност тражења помоћи и подршке од Тима	Одељењске старешине,
тим	На почетку школске године	На родитељским састанцима,чосу
На огласној табли	
Предавање за родитеље :
- Како препознати и како се понашати уколико ваше дете трпи насиље?	Одељењске старешине у сарадњи са стручним сардницима	На почетку школске године	Предавање,
подела материјала	
Употпунити активности вршњачког тима за заштиту ученика од дискриминације,насиља,злостављања и занемаривања	Координатор ученичког парламента	Септембар	На састанку ученичког парламента по принципу добровољности,
обука за чланове	
Коришћење наставних садржаја свих наставних предмета у превенцији дискриминације и насиља ,успостављање корелације и међупредметним повезивањем
	Наставници, учитељи	У току школске године	Повезивање,
Примери,
Разговор,
Радионице
пројектна настава	
Организовање слободних активности и предавања према предлозима Ученичког парламента	Директор, Тим ,
Ученички парламент,	У току школске године	Реализација ваннаставних активност на предлог ученика	
Школска спортска такмичења/ спортски дан посвећен безбедном и сигурном школском окружењу (кошарка, фудбал, рукомет и одбојка)	Наставници	У току школске године	Организација и реализација спортског дана	
Обележавање Дана розе мајица,превенција вршњачког насиља	Ученички парламент,
Тим за заштиту
ученика од насиља	октобар	Предавања,
радионице,
радови,
изложбе	
Обележавање Светског дана толеранције,маскенбал	Ученички парламент, наставници,
учитељи,
директор	Новембар	Одржавање маскенбала,
радови,панои,
изложбе	
Радионице за ученике са темама:емпатија,конструктивно решавање сукоба,толеранција и сл.
	Педагог,
психолог,
одељењске старешине,
развојно саветовалиште	У току школске године	Предавања,
радионице,
радови,
изложбе	
Групни рад са родитељима на  родитељским састанцима:
-Насиље у школи и породици,
- Ненасилна комуникација и конструктивно решавање конфликата,-Развојне потребе и проблеми деце школског узраста	Одељенске старешине, педагог,  директор 
	У току школске године	Предавања,
радионице,
подела писаног и електронског материјала	
Умрежавање и сарадња са релевантним установама (спољашња заштитна мрежа)	Директор,
педагог одељењске старешине	У току школске  године	Састанци,скупови,семинари,
активности	
Стручно усавршавање запослених ради унапређења компетенција за превентивни рад,уочавање,реаговање на насиље.	Стручна већа за област предмета,
директор,тим за заштиту	У току школске  године	Реализација обуке	
Права, обавезе и одговорности свих у установи у превенцији насиља, злостављања и занемаривања
Ради превенције насиља, злостављања и занемаривања, установа упознаје све запослене, децу, ученике и родитеље са њиховим правима, обавезама и одговорностима, прописаним законом, Правилником о протоколу и другим подзаконским и општим актима.
Програмирање и планирање заштите од насиља,злостављања и занемаривања
Превенција насиља, злостављања и занемаривања, као један од приоритета у остваривању бразовно-васпитног рада планира се развојним планом,школским програмом и  чини саставни део годишњег плана рада.
План заштите од насиља утврђује се на основу анализе стања безбедности, присутности различитих облика и интензитета насиља, злостављања и занемаривања, специфичности uстанове,анализе ситуација насиља и резултата самовредновања и вредновања квалитета рада установе.
Тим за заштиту од дискриминације, насиља, злостављањаи занемаривања
Школа има посебан тим за заштиту од дискриминације, насиља, злостављања изанемаривања (у даљем тексту: тим за заштиту). 
Задаци тима за заштиту су да: 
1)	припрема програм и план заштите од насиља у складу са специфичностима установе и утврђеним мерама за унапређивање на основу анализе стања;
2)	процењује други и трећи ниво вршњачког насиља, учествује у изради плана заштите за ученике/ плана појачаног васпитног рада за ученике;
3)	информише децу и ученике, запослене и родитеље о планираним активностима и могућности тражења подршке и помоћи од тима за заштиту;
4)	учествује у обукама и пројектима за развијање компетенција запослених потребних за превенцијуи интервенцију у ситуацијама насиља, злостављања и занемаривања;
5)	предлаже мере за превенцију и заштиту, организује консултације и учествује у процени ризика и доношењу одлука о поступцима у случајевима сумње или дешавања насиља, злостављања и занемаривања;
6)	укључујеродитељеупревентивнеиинтервентнемереи активности;
7)	прати и процењује ефекте предузетих мера за заштиту деце и ученика и даје одговарајуће предлоге директору;
8)	сарађује са стручњацима из других надлежних органа, организација, служби и медија ради свеобухватне заштите деце и ученика од насиља, злостављања и занемаривања;
9)	водиичувадокументацију;
10)	извештава стручна тела и орган управљања.
Процењивање насиља, злостављања и занемаривања по нивоима
Критеријуми за процену нивоа насиља су интензитет, степен ризика, трајање и учесталост насилног понашања, последице, број учесника, узраст и карактеристика развојног периода детета, односно ученика.Процену нивоа насиља врши тим за заштиту, а на основу прикупљених информација и чињеница. 
  Први ниво вршњачког насиља:
–	облици физичког насиља су: ударање чврга, гурање, штипање, гребање, гађање, чупање, уједање,саплитање, шутирање, прљање, уништавање ствари и сл.
–	Облици психичког насиљасу:омаловажавање,оговарање,вређање,ругање,називањепогрдним именима, псовање, етикетирањe, имитирање, „прозивање” и сл.
–	Облици социјалног насиља су:добацивање,подсмевање,искључивањеизгрупеилизаједничких активности, фаворизовање на основу различитости, ширење гласина и сл.
–	облици сексуалног насиља са сексуалном поруком су: добацивање, псовање, ласцивни коментари, ширење прича, етикетирање, сексуално недвосмислена гестикулација и сл.
–	облици насиља злоупотребом информационих технологија, друштвених мрежа и других дигиталних канала комуникације су: узнемиравајуће позивање, слање узнемиравајућих порука смс- ом, ммс-ом или путем аудиовизуелних снимака и сл.
Понављање поступака класификованих као први ниво насиља,сматрају се другим нивоом.
други ниво вршњачког насиља:
–	облици физичког насиља су: шамарање, ударање, гажење, цепање одела, „шутке”, затварање, пљување, отимање и уништавање имовине, измицање столице, чупање за уши и косу и сл.
–	облици психичког насиља су: уцењивање, претње, неправедно кажњавање, забрана комуницирања, искључивање, манипулисање и сл.
–	облици социјалног насиља су: сплеткарење, ускраћивање пажње од стране групе (игнорисање), неукључивање, неприхватање, манипулисање, искоришћавање и сл.
–	облици сексуалног насиља су: сексуално додиривање, показивање порнографског материјала, показивање интимних делова тела, свлачење и сл.
–	облици насиља злоупотребом информационих технологија, друштвених мрежа и других дигиталних канала комуникације су: оглашавање, снимање и слање видео записа, злоупотреба друштвених мрежа, блогова, форумa и четовања у циљу вређања, исмевања и подстицање угрожавања достојанства личности снимање камером појединаца против њихове воље, снимање камером насилних сцена, дистрибуирање снимака и сл.
други ниво вршњачког насиља:
–	облици физичког насиља су: туча, дављење, бацање, проузроковање опекотина и других повреда, ускраћивање хране и сна, излагање ниским температурама, напад оружјем и сл.
–	облиципсихичкогнасиљасу:застрашивање, уцењивањеузозбиљнупретњу,изнуђивањеновцаили ствари, ограничавање кретања, навођење на коришћење наркотичких средстава и психоактивних супстанци, укључивање у деструктивне групе и организације и сл.
–	облици социјалног насиља су: претње, изолација, малтретирање групе према појединцу или групи, организовање затворених група (кланова) које има за последицу повређивање других и сл.
–	облици сексуалног насиља: завођење ученика од стране запослених, злоупотреба ауторитета, поверења, или утицаја над дететом/учеником подвођење, навођење, изнуђивање и принуда на сексуални чин, силовање, инцест и сл.
–	облици насиља злоупотребом информационих технологија, друштвених мрежа и других дигиталних канала комуникације су: злоупотреба друштвених мрежа, блогова, форумa и четовања у циљу слања претњи и угрожавања сигурности, снимање камером насилних сцена, дистрибуирање снимака и слика, снимање насилних сцена, дистрибуирање снимака и слика, дечија порнографија и сл.
ИНТЕРВЕНТНЕ АКТИВНОСТИ
Да би интервенција у заштити ученика била планирана и реализована на најбољи начин, неопходно је узети у обзир следеће критеријуме:
•	Да ли се насиље дешава или постоји сумња на насиље
•	Где се дешава–да ли се дешава у установи или ван ње
•	Ко су учесници насиља,злостављања, занемаривања и дискриминације
•	Облик ,иинтензитет насиља,злостављања,занемаривања и дискриминације
На основу ових критеријума врши се процена нивоа ризика за безбедност детета и одређују поступци и роцедуре.
Ускладу са проценом нивоа ризика и законском регулативом доноси се одлука о начину реаговања:
•	Случај се решава у установи
•	Случај решава установа у сарадњи са другим релевантним установанма
•	Случај се прослеђуј енадлежним службама.
Интервенција према нивоима насиља, злостављања и занемаривања
Ниво насиља и злостављања условљава и предузимње одређених интервентних мера и активности.
На првом нивоу, који по правилу процењује одељењски старешина, активности предузима самостално одељењски старешина, наставник, односно васпитач, у сарадњи са родитељем, у смислу појачаног васпитног рада са васпитном групом, одељењском заједницом, групом ученика и индивидуално. Одељењски старешина може консултовати и психолога/педагога школе за подршку по потреби.
На другом нивоу, по правилу, активности предузима одељењски старешина, у сарадњи са тимом за заштиту и обавезно учешће родитеља ученика,у смислу појачаног васпитног рада,као и могућност предлагања покретања васпитно-дисциплинског поступка.
На трећем нивоу, по правилу, активности предузима директор са тимом за заштиту, уз обавезно укључивање родитеља и надлежних органа и организација (центар за социјални рад, здравствена служба, полиција, јавно тужилаштво и друге надлежне организације). На трећем нивоу обавезно се покреће васпитно-дисциплински поступак.
Тим за заштиту процењује да ли је неопходно да се током трајања васпитно-дисциплинског поступка ученик удаљује из процеса непосредног образовно-васпитног рада и осталих облика образовно-васпитног рада најкраће пет радних дана, а најдуже до окончања васпитно-дисциплинског поступка, 
Осим наведеног, тим за заштиту процењује да ли је неопходно да ученик буде удаљен из процеса непосредног и осталих облика образовно васпитног рада и приликом покретања васпитно- дисциплинског поступка за учињене теже повреде обавезе ученика које се односе на поседовање, подстрекавање, помагање, давање другом ученику и употребу психоактивних супстанци, односно алкохола, дрога и никотинских производа, као и уношење у школу оружја, пиротехничког средства или другог предмета којим може да угрози или повреди друго лице.
Редослед поступања у интервенцији:

Активност	Носиоци реализације
	Време реализације
	Начин реализације	
Проверавање сумње или откривање насиља	Присутни,
Одељењски старешина,
стручни сарaдници	Непосредно по пријави	прикупљањем информација – директно или индиректно	
Заустављање насиља и злостављања и смиривање учесника

	Сви запослени у установи, а нарочито најближи присутни запослени и дежурни наставник;	Одмах 	Разговором,
прекидањем сукоба,
раздвајањем сукобљених	
Обавештавање родитеља и предузимање хитних акција по потреби пружање прве помоћи, обезбеђивање лекарске помоћи, обавештавање полиције и центра за социјални рад)	Присутни ,дежурни наставник,
одељењски старешина

	обавља се одмах након заустављања насиља и злостављања

	Телефонски позив,мејл	
Консултације у станови које се врше ради: разјашњавања околности, анализирања чињеница  на што објективнији начин, процене нивоа насиља и злостављања, нивоа ризика и предузимања одговарајућих мера и активности;
	Одељењски старешина,
стручни сарадници,тим,
директор

	Непосредно после догађаја

	Састанак,
Разговор са учесницима и сведоцима	
Мере и активности:
 -План заштите од насиља за ученика –План појачаног васпитног рада за ученика- -подношење пријаве надлежним органима, организацијама и службама и –обавештавање Министарства (трећи ниво насиља)	Одељењски старешина,
стручни сарадници,тим,
директор

	Након консултација и утврђеног нивоа насиља	Договор,план,
Активности,
Време,пријава	
Праћење ефеката предузетих мера:
Броја  и нивоа облика насилног понашања.Број случајева насилног понашања са позитивним ефектима у односу на укупан број пријавњених у току школске године.Однос пријављених облика насилног понашања текуће и претходне школске године.Однос броја случајева насилног понашања са позитивним ефектима текуће и претходне године
	Одељењски старешина,
стручни сарадници,тим

	Током године	Евиденција,
извештаји,
анализе
	
ПОСТУПАЊЕ УСТАНОВЕ У ОДГОВОРУ НА КРИЗНИ ДОГАЂАЈ
Установа има тим за кризне догађаје у оквиру тима за заштиту од дискриминације, насиља, злостављања и занемаривања, као његов обавезни део.Тим за кризне догађаје формира се у циљу ефикасног поступања установе у кризним догађајима. Директор руководи тимом у складу са општим актом и годишњим планом рада.
Програм рада Тима за кризне догађаје
Активности
	Носиоци активности	Време реализације	Исход	
Сазивање састанка Тима непосредно по сазнању настанка  кризне ситуације	Директор	Одмах након сазнања о кризној ситуацији	Састанак Тима непосредно по сазнању о догађају	
Прикупљање података и чињеница, проверавање информација (породица,
полиција,локалне нституције) и по потреби позивање полиције,хитне помоћи,ватрогасаца и сл.	Тим	Непосредно по сазнању	Тим располаже тачним и провереним информацијама	
Обавештавање Школске управе	Директор	Непосредно по прикупљеним потврђеним информацијама 	Школска управа је обавештена мејлом о догађају	
Процењивање потребе укључивања  интерсекторског Мобилног тима 	Тим	Након процењене ситуације	У складу са утврђеном потребом	
Позивање породице погођене кризним догађајем и договор о информацијама које ће се проследити	Психолог,директор	Након потврђених информација кризног дођаја	Обављене консултације са породицом и усалглашене информације	
Телефонско обавештавање запослених о догађају и заказивање хитног састанка ради поделе проверених информација	Директор	Након потврђених информација кризног дођаја	Сви запослени су обавештени и одржан је хитан састанак	
Одређивање начина информисања ученика и родитеља(писмено,
телефонски,усмено)	Тим,
наставници,
запослени	На састанку са запосленим	Договорен начин информисања,одређене
особе које ће информисати остале	
Припрема информација за медије и јавност и давање изјава поводом догађаја	Припрема информација-тим
изјаве за медије искључиво-директор	Након разговора са породицом	Припремљене информације за јавност	
Психосоцијална подршка за запослене,ученике и родитеље	Стручни сарадници	Непосредно и по потреби	Организована психосоцијална подршка	
Даље активности ће се реализовати зависно од тежине и последица,а у складу са Приручником о поступању установе образовања и васпитања у кризним догађајима	Тим	Након догађаја	Реализоване ктивности по Приручнику о поступању установе образовања и васпитања у кризним догађајима	
Евалуација кризне ситуације	Тим	Након смиривања кризне ситуације	Тим	
Поступање установе након кризног догађаја
Након реализације плана поступања у кризним догађајима, и успостављања стабилног стања у установи тим за кризне догађаје врши  евалуацију спроведених активности и сачињава извештај.Извештај о реализацији посебног плана део је годишњег извештајао реализацији плана заштите од насиља, злостављања и занемаривања.
ДОКУМЕНТАЦИЈА, АНАЛИЗА И ИЗВЕШТАВАЊЕ
У спровођењу превентивних и интервентних мера и активности установа:
1)	Прати остваривање програма заштите установе;
2)	Евидентира случајеве насиља,злостављања и занемаривања другог итрећег нивоа;
3)	Прати остваривање конкретних планова заштите другог и трећег нивоа;
4)	Укључује родитеља у васпитни рад у складу са врстом и нивоом насиља и праћење ефеката предузетих мера и активности;
5)	Прати остваривање активности друштвено-корисног,односно хуманитарног рада;
6)	Прати остваривање плана поступања установе у кризним догађајима;
7)	Евидентира кризне догађаје;
8)	Анализира стање и извештава.
О ситуацијама насиља првог и другог нивоа, предузетим мерама и активностима, као и праћењу предузетих активности, школа  води евиденцију због потребе кварталних извештаја и користећи Националну платформу „Чувам те”. За унос података на националној платформи су задужени Невенка Поповић и Анђелка Бошњачкикоје је директор овластио за приступ националној платформи.
Тим за заштиту подноси извештај о реализацији превентивних и интервентних активности два пута годишње. Директор извештава орган управљања, савет родитеља и ученички парламент.
Извештај о реализацији плана заштите од насиља, злостављања и  занемаривања
Извештај о реализацији плана заштите од насиља је саставни део годишњег извештаја о раду установе и доставља се Министарству, односно надлежној школској управи.
На основу анализа стања, праћења насиља, злостављања и занемаривања, вредновања квалитета и ефикасности предузетих мера и активности у области превенције и интервенције,школа дефинише наредне активности заштите деце и ученика од насиља, злостављања и занемаривања.

Тим за заштиту ученика од дискриминације, насиља, злостављања и занемаривања